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Una melodía está formada desde su comienzo hasta su final por frasesmusicales, entendiendo éstas como la agrupación de varios pulsos (generalmente 8), donde el primero suele estar acentuado.

Desde el punto de vista corporal es de vital importancia distinguir cuando comienza una frase y cuando termina para comenzar otra (se suelen presentar en ciclos de 8 pulsos) ya que éstas nos marcarán el momento clave para comenzar el movimiento y para acabarlo.

Si unimos 4 frases musicales nos resulta una serie musical, formada pues por 32 pulsos.

Hay que aclara que la frase musical compuesta por 8 pulsos es la que se utiliza desde el punto de vista corporal, ya que la frase musical desde el punto de vista puramente musical (música clásica, étnica, folk…) no tiene porqué tener esta estructura tan cerrada, pudiendo durar más o menos pulsos o tiempos.

1. Individualmente por el espacio, nos desplazamos siguiendo con la marcha el ritmo base de la melodía que suena. El profesor, a través de un estímulo sonoro (pandero, palmada, etc.), marcará el primer pulso (fuerte) de la frase musical. Ante este estímulo el alumno realizará diferentes actividades marcadas por el profesor. Por ejemplo, ante el estímulo sonoro el alumno:

- Se para.

- Anda de nuevo.

- Cambia de dirección, etc.

De esta forma, empezará a apreciar la coincidencia del estímulo con el momento de comenzar la frase musical.

2. El mismo ejercicio anterior pero alternando el apoyo del estímulo sonoro que marca el comienzo de la frase musical, con la desaparición de dicho estímulo sonoro, comprobando si el alumno reacciona ante el comienzo de la frase, sin que el profesor tenga que indicarlo.

3. Organizados en un solo círculo y de pie, marcar el pulso de la música con palmadas intentando acentuar el primer pulso de la frase musical, intensificando la palmada. Este ejercicio podría llevarse a cabo de forma unísona, o individualmente, es decir, cada alumno marca una frase al que debe seguir el siguiente alumno con la siguiente frase.

4. Formando un círculo de pie, los alumnos imitarán todo lo que haga el profesor, que percutirá cada frase musical de diferente forma para que se distinga el comienzo de cada una de las frases musicales. Los alumnos solo imitarán las propuestas del profesor.

5. Planteamos un ciclo de percusiones corporales, por ejemplo palma-pie- muslos-palillos. Los alumnos deben seguir este ciclo cambiando de timbre corporal cuando cambie la frase musical.

6. Organizados en círculo de pie, realizarán una estructura corporal en cuatro frases musicales, que será la siguiente:

- 8 tiempos andar hacia delante (dentro del círculo).

- 8 tiempos andar hacia atrás (fuera del círculo).

- 8 tiempos hacia la derecha.

- 8 tiempos hacia la izquierda.

Una vez asimilado este ejercicio será el momento de dividir el círculo en dos semicírculos, con la intención de que uno de los dos comience la secuencia de las cuatro frases, y cuando vaya a comenzar la segunda frase musical, el otro semicírculo inicie la secuencia desde la primera frase musical programada. El hecho de no realizar todo el grupo la secuencia al unísono, consigue que cada alumno deba interiorizar aún más, cuando comienza cada frase para no equivocarse. Este mismo ejercicio puede realizarse, dividiendo el círculo, en cuatro cuartos de círculo, comenzando la secuencia rítmica en cuatro momentos diferentes.

7. Individualmente, sentados el sitio, intentarán indicar por escrito las frases musicales que contiene una melodía, con un trazo vertical para cada frase; al llegar a la cuarta frase de la melodía lo indicarán con un trazo diagonal (/), tachando los tres trazos verticales anteriores. De esta forma estructurarán el análisis de lamelodíapor series musicales.

Aún así no todas las músicas están compuestas de una estructura perfecta y se pueden encontrar frases o series incompletas. Por ello, es muy importante, conocer en profundidad la músicacon la que vamos a trabajar y desecharla para el trabajo corporal si contienen excesivas fraseso series incompletas.